Les délégués de la classe CM2 bil

Dans notre classe nous avons fait un vote pour choisir le ou la délégué(e) et son (sa) remplaçant (e). Comme candidat il y avait deux filles : Lilya et Wissem et cinq garçons : Luan, Léo, Arsène, Elyes, et Mahdi. La déléguée, c’ est Lilya. Et pour les garçons il y avait 3 votes pour Léo, Luan et Elyes. Finalement, Luan a gagné et c’est le délégué remplaçant.

 

Maëlle

Écrire à la manière de Prévert : Cortèges…

Un feu d’affaires avec une femme d’artifice

Un tigre de Troie avec un cheval de Sibérie

Une machine en papier avec une fleur à café

Une grotte de camp avec un feu de chauve-souris

Un air à vapeur avec un train du temps

 

Lily-Adélaïde

 

Une tasse d’Afrique avec un éléphant à café

Une paire de baudruche avec un ballon de chaussures

Une voile de bain avec un tapis de bateau

Un serpent à couettes avec une coiffure d’Amérique

Un cheval de paille avec un homme de course

 

Thibault

 

Une liste de framboise avec une marmelade d’enfants

Une nappe de poulet avec un os de brouillard

Une fente de mer avec un bord de mur

Une eau de bois avec un feu de Cologne

Un pot à queue avec un piano au feu

 

Lilly-Rose

 

Une femme de bois avec un feu de ménage

L’eau d’affaires avec une femme de vie

Un feu de main avec un homme de cheminée

Une robe de garde avec un chien d’Espagne

Une tasse d’Afrique avec un lion de thé

Une femme d’artifice avec un feu d’état

 

Aliénor

 

Un crayon du Bengale avec un tigre de couleur

Un instrument à sonnettes avec un serpent de musique

Un bac de vie avec une eau de sable

Une boîte de terre avec une pomme de cirage

Un chien d’artifice avec un feu de garde

 

Léda

 

Cortège de Prévert (Paroles, 1949)

Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme d’Angleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer
Un hussard de la farce avec un dindon de la mort
Un serpent à café avec un moulin à lunettes
Un chasseur de corde avec un danseur de têtes
Un maréchal d’écume avec une pipe en retraite
Un chiard en habit noir avec un gentleman au maillot
Un compositeur de potence avec un gibier de musique
Un ramasseur de conscience avec un directeur de mégots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux…

 

Comment Diviser?

Pour diviser il faut connaître ses tables de multiplication ! Prenons en exemple la table de 8.

Comment doit-on faire ?

D’abord nous devons écrire la table de 8 comme ceci (regarde l’exemple).

  • 0:8=0
  • 8:8=1
  • 16:8=2
  • 24:8=3
  • 32:8=4
  • 40:8=5
  • 48:8=6
  • 57:8=7
  • 64:8=8
  • 72:8=9
  • 80:8=10

Comme nous pouvons le voir les réponses sont:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ,9 et10.

 

Écrit par Meenakshi pour le CM2 bilingue

 

A la patinoire.

Une patinoire est une étendue d’eau qu’on solidifie pour patiner dessus avec des patins à glace.

Avec ma classe, nous faisons des activités sur la glace ; par exemple : on nous donne un palet (petit rond qui glisse) et une crosse. Mais tout d’abord, à la première séance nous avons formé deux groupes : les débutants et les plus avancés aux patins à glace.

Avec ma classe de CM2 bilingue, nous y allons tous les mardis matins. Le groupe des plus avancés prend une crosse et un palet pour jouer au hockey et il joue aussi au jeu du béret sur la glace. Nous slalomons, par groupes de deux ; le groupe des plus avancés saute par-dessus des obstacles posés au sol et nous patinons en tirant notre coéquipier en arrière ou en avant.

 

Voilà ce que nous faisons à la patinoire.

 

Écrit par Lily-Adélaïde pour la classe de CM2 bilingue

Satzarten (Grammatikregel)

Satzarten

 

Es gibt verschiedene Satzarten:

  • den Aussagesatz
  • den Fragesatz
  • den Ausrufesatz
  • und den Aufforderungssatz

 

A) Der Aussagesatz.

Der Punkt(.) steht nach einem Aussagesatz. Das Subjekt steht vor dem Verb.

Beispiele:

Ich spiele mit meinem Hund                       Meine Flügel sind so winzig.

  

B) Der Fragesatz.

Das Fragezeichen(?) steht nach einem Fragesatz. Das Verb steht vor dem Subjekt. Es gibt Fragewörter mit denen man einen Fragesatz beginnt: “wann, warum, was, wer, wem, wen, wie, wieso, wo, woher, wohin,… „

Beispiele:

Gehst du ins Kino?         Bist du etwa einen Drachen?   Wie alt bist du?

 

C) Der Ausrufesatz.

Das Ausrufezeichen (!) steht nach einem Ausrufesatz (Exklamativsatz) .Diese Satzart drückt starke Gefühle aus: Bewunderung, Zustimmung, Widerwillen, Entsetzen,…

Beispiele:

Hurra! Wunderbar!         Was für ein Wetter!           Toll gemacht!

 Ich bin doch ein Mensch!                   Das ist ekelhaft!

 

D) Der Aufforderungssatz.

Das Ausrufezeichen(!) steht nach einem Aufforderungssatz (Imperativsatz) .Der Sprecher oder Schreiber drückt eine Bitte, einen Wunsch oder ein Befehl aus. Die Imperativform des Verbs wird benutzt.

Beispiele:

Komm bitte einmal zu mir!          Komm bitte zu mir!       Komm zu mir!

Komm!       Mach dein Buch zu!         Setzt euch!         Wach auf!

 

Je l’ai mis sur le site de l’école pour expliquer aux personnes extérieures à la classe comment il faut placer les points en allemand, car certains se disent : «  allez, on met un point par-ci et un autre par là !!! »

écrit par Meenakshi Gupta pour le CM2 bilingue

 

Les chiens.

1er CHAPITRE : Comment s’occuper de son chien.

Il existe plusieurs races de chiens : bouledogues, labradors, chihuahuas, caniches, etc… Il est important de nourrir sainement son chien.

Surtout ne pas donner de croquettes pour adultes, cela pourrait entraîner un problème de foie.

Conseils pour bien élever son chien :

-avoir un bon harnais

-avoir de bonnes croquettes

-avoir une bonne laisse

-en périodes froides, il faut un petit manteau ou un grand en fonction de sa taille (il ne doit être trop serré).

 

2ème CHAPITRE : La vie des chiens et des chiots.

Il faut bien protéger les coussinets, car s’ils y ont un bout de verre enfoncé, ils peuvent s’infecter. Une portée de chiots, de 2 à 12, peut tout changer. Elle peut mettre la mère en danger car parfois ils ne sortent pas.

Quand les chiots ne sortent pas du ventre il faut agir vite car la mère peut mourir, il faut faire une césarienne.

A partir de 3 mois les chiots arrêtent de téter.

 

3ème Chapitre  : Les jouets des chiots.

Les chiens aiment bien les kikis, les balles etc…

Capucine et Irène, CM2 bilingue.

 

La Maîtresse a disparu!

Lundi matin, ma copine et moi lisons la presse. Nous constatons qu’une maîtresse de CM2 bilingue a disparu- en fait nous nous appelons Capucine et Irène.

Nous décidons tout de suite d’aller sur les lieux de la disparition. Nous remarquons que les élèves sont tristes, nous leur demandons :

« Où habite votre maîtresse (Frau Heinzelmann)? »

Ils nous répondent

« Elle habite en Allemagne ! »

Nous nous rendons à son domicile. Coup de théâtre ! Nous remarquons une carte d’identité. Mais elle est étrange, elle n’a ni photographie ni nom ni adresse… Nous nous rendons à la mairie, pour la faire identifier. Le maire nous dit :

« Nous ne connaissons pas la cause de ce phénomène, mais quand vous aurez retrouvé la maîtresse, l’auteur de l’enlèvement se retrouvera rapidement derrière les barreaux et la maîtresse aura une amende. »

Nous continuons de chercher, nous trouvons une lettre qui est adressé à une autre maîtresse (Mme Meunier). La lettre dit : «  Géraldine, je n’enseignerais plus dans l’école Saint-Thomas (pour des raisons personnelles), je ne serais plus en France, mon travail sera plus proche de chez moi, j’enseignerai l’allemand ; signé Julia Heinzelmann »

Nous nous retournons et nous nous retrouvons nez à nez avec les ravisseurs. Ils sont deux. Nous les connaissons bien, ils sont dans la même classe que nous. Ils nous emmènent quelque part dans une cave. Nous voyons la maîtresse attachée à une chaise. Irène arrive à s’échapper grâce à son couteau fétiche qu’elle avait gardé dans sa poche. Elle appelle la police :

« Allô la police ?

-Oui, allô j’écoute.

– Je vous appelle pour signaler que ma copine et moi avons retrouvé les 2 ravisseurs. Pouvez-vous venir ? Nous sommes 3 rue de Molsheim. Merci !

– On arrive ; merci. »

Les policiers arrêtent les deux frères ; la maîtresse nous remercie : „Danke schön Mädchen.

Capucine et Irène, CM2 bilingue

(NDRL toute ressemblance avec des personnages ou évènements réels n’est que fortuite)

Dans la classe des CM2 bilingue.

Dans la classe des CM2, nous apprenons les types et les formes de phrases (impératives, négatives, interrogatives…), nous révisons le 1er, 2ème et 3ème groupe et nous apprenons le sujet et le verbe.

 

En allemand, nous révisons les multiplications, les additions, les divisions et les soustractions. Nous révisons les multiplications à 2, 3 et 4 chiffres. Dans la classe, nous travaillons sur la fonction sujet (le sujet est avant ou après le verbe et le sujet peut être un nom propre, un nom commun, un groupe nominal, …) Nous révisons les temps simples et temps composés.

 

En allemand, nous avons fait une évaluation sur les verbes .Dans notre classe, nous avons un système où si nous faisons des travaux en plus nous gagnons des étoiles. La maitresse les note et à la fin de l’année, si un élève a beaucoup d’étoiles la maitresse peut mettre une meilleure note (dans la matière qu’elle veut) à l’élève en question.

 

Nous révisons, en français, les fractions. Nous avons également un code couleur : si on est dans le vert c’est qu’on est sage, dans l’orange c’est qu’on a un mauvais comportement, dans le jaune c’est qu’on dérange les camarades et dans le rouge on donne son cahier de liaison à la maitresse.

 

En allemand, si nous avons 5 codes couleur verts, la maîtresse nous donne un coupon. Avec ce coupon il est possible de ne pas faire les devoirs que la maîtresse a écrits au tableau. Nous apprenons également le présent de l’indicatif ; dans notre classe, nous apprenons bien.

 

écrit par Ulysse TRIBLE pour la classe de CM2 bilingue

Les maths

Aujourd’hui nous avons fait des maths. On a appris toutes les multiplications entre 1 et 20. Par exemple : (1×20) (10×2) (5×4) tout cela est égal à 20 et le but était de trouver les nombres avec le plus de multiplications et les plus grands étaient 20, 18,16 et 12. La semaine d’après on a  fait les nombres de 21 à 40 le plus gros était le 36 car on peut faire (36×1) (4×9) (6×6) (12×3). Après de 41 à 60 après de 61 à 80 et enfin de 81 à 100 et grâce à ça on à les multiples de 2,3,4,5,6 et 9.

 

Raphaël