Les Gaulois

Rendus célèbres par Goscinny et Uderzo

Qui racontent les aventures de deux héros,

L’un petit et mince, et l’autre un peu plus gros.

Ce sont les Gaulois, ce sont les Gaulois.

 

Arrivés en Gaule vers moins huit cents,

Celtes et Grecs ont cohabité pacifiquement,

Leurs voisins ont alors dit d’eux, naturellement,

Ce sont des Gaulois, ce sont des Gaulois.

 

Excellents agriculteurs et forgerons,

Amateurs de cervoise, est alors apparue une question.

Inventer le tonneau fut la solution.

Ce sont les Gaulois, ce sont les Gaulois !

 

Et si un jour dans la rue vous croisez.

Un homme portant moustache, tunique et braies.

Alors vous aussi vous pourrez clamer

C’est un Gaulois, c’est un Gaulois !

 

Romain Bernaud

 

Saisi par NEDJMA pour le CE2 monolingue

Les mosaïques gallo romaines

La mosaïque est un art décoratif où l’on utilise des fragments de pierre, d’émail, de verre ou encore de céramique, assemblés à l’aide de mastic ou d’enduit, pour former des motifs ou des figures. Quel que soit le matériau utilisé, ces fragments sont appelés des tesselles.

Elle est très utilisée pendant l’antiquité romaine.

 

Deux canards en mosaïque – musée archéologique de Naples

Mosaïque Cave Canem

 

Texte saisi par Meenakshi pour la classe de CM1 bilingue

 

 

Le projet Passe-Partout – Weltenbummler.

A la découverte du Rhin supérieur.

 

Le projet « Passe-partout – Weltenbummler » est destiné aux jeunes citoyens du Rhin Supérieur dès 9 ans et se donne pour objectif  l’acquisition d’une culture partagée transfrontalière.

A partir d’un jeu numérique de type « parcours », les jeunes apprentis citoyens sont conduits à relever des défis en français ou en allemand pour partir à la découverte de leur territoire proche (géographie, histoire, culture, environnement,…). Les défis sont relevés grâce à un corpus de documents multimédias associés à la question.
Les joueurs peuvent devenir cocréateurs du jeu, en créant des défis dans leur propre langue ou dans la langue apprise, et en les soumettant à d’autres apprenants, entrant ainsi dans une démarche interactive et très formatrice.

exemple de plateau de jeu numérique utilisé dans la région trinationale de Bâle.

 

texte tiré de la plaquette de présentation du projet Passe-Partout ( par Christian Mangold)

 

 

1 Le projet Passe-Partout

 

Histoire: comment les hommes commencent à vivre en village?

Comment les hommes préhistoriques ont-il commencé à vivre en village ?

Le mode de vie en paléolithique            Le mode de vie en néolithique

Nomade                                                               sédentaire

Cueillette                                                        agriculture

Habitat provisoire                                           habitat fixe

Chasse                                                                    élevage

vie en clan familial                                          vie en société

 

 

Les changements du néolithique sont très importants: Les hommes commencent à vivre en village puis en villes. Ils cultivent la terre autour d’eux et s’organisent en société.

 

Texte de leçon d’histoire « comment les hommes ont-ils commencé à vivre en village ? »

recopié par Mehdi (CM1 monolingue).

Histoire : Quelles traces les hommes préhistoriques ont-il laissés ?

Le 30 novembre 1974, une équipe de savants dirigée par Yves Coppens découvre les restes d’un squelette vieux de 3,5 millions d’années au nord-est de l’Éthiopie, en Afrique de l’Est, près de la ville de Djibouti. Il s’agit d’une femme de 1 mètre 10, âgée de 25 ans environ. Elle aurait pesé 25 kg. Les savants l’ont baptisée Lucy car au moment où ils cherchaient des traces et des ossements dans le sol, ils écoutaient la célèbre chanson des Beatles « Lucy in the Sky with Diamonds ». En Éthiopie, elle porte le nom de la région Dinqnesh, ce qui signifie « tu es merveilleuse » dans la langue de la région. Lucy est souvent considérée comme notre lointaine cousine ou une arrière–arrière-grand-tante, du groupe des australopithèques (ce qui veut dire « singes du Sud »).

Texte de leçon d’histoire « la découverte de Lucy » recopié par Mehdi (CM1 monolingue).